作者：黑麦

“湿地探索家”系列课程的最后一堂课，选在了滨海新区的官港森林公园。

用意在于让同学们实地考察湿地生态环境，认识湿地植物，同时回顾之前所学的知识，关于湿地功能等。然而，季节正处于秋冬之交，处处“水落石出”，湿地植物大多枯黄，因此课程设计改为：徒步，感受大自然的美；认识沿途植物；在大自然中写一首诗。

北方的秋天最美。为何美？美在色彩。而色彩恰恰又托现于每一棵树木、每一片叶子上。远远看去，红黄青褐，斑斓交错，人置身其中，如在画中游。只要俯身拾起一片叶子就会发现，这一片和那一片不同，这一种黄和那一种黄有异。

同学们排好队，刚开始还能安静地走，走不了几步，就叽叽喳喳，被路旁的各种“小东西”吸引走了。但他们注意的多是花，比如仍在开放的月季和菊花，反而是叶片、果实、种子、小枝、树皮等，他们注意得少。

要知道，后面所列举的这些虽然色彩没那么艳丽，但同样是大树摇落下来的礼物，是“树木散落的信息”，也是“为孩子们撒下的玩具”。（南茜·罗斯·胡格：《怎样观察一棵树》）只不过，孩子们需要老师的提示和引导，然后他们就会自己发现大自然无穷的乐趣。

官港森林公园设计疏朗，尊重大自然，将小径、步道及其他设施隐于树林之中，没有喧宾夺主的破坏感。漫步其中，悠然陶然。沿途树种变化不大，但还是有些不错的“站点”，我们停留下来，为孩子们讲解了如下植物：白蜡、国槐、垂柳、圆柏、榆树、火炬树、毛白杨等乔木，以及灌木类的金银忍冬和湿地植物芦苇、鸢尾等。

这个季节，最好的观察对象当然是叶片。而叶片又是最容易做对比的。有椭圆形的，有卵形的，有心形的，有针形的，有长条形的；叶片本身又有革质样坚硬的，有纸质般柔软的，还有沙子般粗糙的......每一种叶子都有自己的特征。

“老师，为什么这棵树有果子，那一棵却没有？”有女生发现了相邻两株侧柏的不同。

“老师，金银忍冬的果子能吃吗？会不会有毒？”有男生折下一枝诱人的“红珍珠”，跑过来问。

“这是人参吗？怎么长得疙疙瘩瘩的。”天哪，有同学挖出了一株鸢尾的根部，提了过来。

有同学手里已经拿满了“小礼物”，他们争先恐后地抛出各自脑袋中的“？”。雌雄异株、宿根植物、刺叶与鳞叶、鸟的食物与传播种子......老师为他们一一解答。

走过小桥，在一片开阔的林子停下来。先做自然游戏：摸大树。两个同学一组，其中一个蒙着眼罩，由另外一个同学引导着去摸自己的那棵大树，摸的时候，用心感受树的粗细、树皮的质地和气味，或者小树的枝杈等，抱一抱大树，想想大树会对你说什么悄悄话，或者你有什么秘密可以跟大树讲。然后回到原地，摘下眼罩，独自去寻找自己的树木。之后两个同学角色互换。

做完游戏之后，围坐一圈，请同学们分享触摸或拥抱大树的感受，以及怎么样找到属于自己的大树的。除了树木特征，很多同学笑着说，怕被队友带到沟里去了。

分享之后，老师渲染情境，加以引导：春天的树木是什么样的，发芽抽枝；夏天的树木怎么样，为人们遮阴，小鸟儿在上面做巢、歌唱；落完了叶子呢，一场鹅毛大雪纷纷扬扬，大树又在想什么？当你躺下来注视大树的时候，它是什么样子的？当你拥抱一棵大树时，他会感动吗？你想对自己的大树倾吐什么？

同学们开始写诗。这是最为动人的一幕。他们或者趴在草地上，咬着笔杆，认真地思索；或者把纸板按在树干上，对着树木说话；或者倚坐在树干上，落笔刷刷；或者坐在落叶堆上，写下稚嫩的笔迹......

在北方无边的秋色中，写一首给大自然的诗。若干年之后，相信同学们不会忘记，当回忆起来，仍旧是“最美的生动”。