作者：黑麦

天津北大港湿地位于滨海新区东南部，是天津面积最大的湿地自然保护区，是世界八大重要候鸟迁徙通道之一“东亚—澳大利西亚迁徙路线”的重要驿站，面积达348.87平方公里，鸟类资源非常丰富。2020年，正式列入《国际重要湿地名录》。滨海新区中塘镇中塘村距离北大港湿地不到20分钟车程，村子周围有很多池塘、河流、稻田等湿地环境类型，非常适合开展湿地环境教育。

2020年秋，天津碧凤蝶公益机构联合中塘村村委会，为当地孩子带来一堂“候鸟迁徙”课程，一方面能够增加他们对鸟类知识的总体了解，另一方面通过游戏的方式体验候鸟迁徙过程，加强鸟类保护意识。活动采用的教材，是由国家林业局湿地保护管理中心和世界自然基金会（WWF）联合编写的《WWF中国环境教育课程：湿地篇》。这是继《原野之窗：生物多样性课程》十余年之后，WWF推出的一本全新的专业化自然保护主题环境教育系统课程，也是我国第一本以湿地为主题的环境教育课程。

在开展活动中，主要运用了两个模块儿《飞羽寻踪》与《中华鲟洄游之路》，并结合当地的环境特征和教学实践，对部分课程设计进行了在地化处理。该次活动的开展，得到中塘村村委的大力配合，也受到学生及家长的热烈欢迎和积极参与。共有26名小学生参与本次课程，他们对这种户外课程充满了盎然兴趣。

第一堂课，主要是相关知识讲解。

开场白，首先提问大家都知道有什么鸟类，并举手回答。除了大雁、鸽子、麻雀、家燕、啄木鸟、鸵鸟、海鸥、白鹭、天鹅、野鸭等，学生还想到了火烈鸟、企鹅和鸡等，思路非常活跃。然后让学生自行总结鸟类主要特征：有翅膀和羽毛、长有鸟喙、卵生、体温恒定等。

通过提问的方式，引导学生从以上所列举的鸟类中找出哪些是水鸟，并说说什么是水鸟。最后教师归纳总结：水鸟是指生活在水上或水边的鸟类，它们以湿地中的水生植物、鱼虾贝虫等为食，常见的如野鸭、天鹅、白鹭等。

接下来，现场给大家展示一些鸟的照片，包括白头鹎（bēi）、麻雀、喜鹊、小白鹭、绿头鸭、黑脸琵鹭等。同学们轮流传递，重点观察鸟喙和爪子有什么特征。然后以提问的方式，引导学生总结陆地上的鸣禽（麻雀、喜鹊、白头鹎）和水中的涉禽、游禽（小白鹭、绿头鸭、黑脸琵鹭）的形态差别。启发学生说出林中鸣禽的这些形体特征与生活习性的关系。比如喙决定了食性的的差异性，外型也决定了它们捕食行为的差异性。而水鸟为了适应湿地的生存环境，无论在外形和捕食行为上都和林中鸣禽有所不同。

下一个环节，提问同学什么是候鸟。其中有同学举手回答大雁，并说出大雁飞往南方过冬，天气暖和再飞回，因此是候鸟。教师紧接着给出候鸟的定义和特征：

动物为了食物、交配等原因，常常会发生定向的长距离移动，比如鸟类。迁徙是鸟类随着季节变化进行的方向确定的、有规律的、长距离的迁居活动，这种有迁徙习性的鸟类称为候鸟。而那些适应当地的气候条件，不发生迁徙的鸟称为留鸟。

第二堂课，主要是候鸟迁徙镜像表演和活动分享。

首先是迁徙表演。情景：现在呢，正好到了要去南方过冬的时候，鸟爸爸鸟妈妈们准备带着自己的孩子过冬了。你们每一个组就是一个候鸟家庭，假设你们很快就要开始长途跋涉了，请你们一家人用一张“照片”来表示你们现在的状态或心情。

由教师渲染情景，调动大家的想象力，布置任务。给各组三分钟的时间设计自己的定格动作。每个组展示完定格动作后，发千纸鹤，写明并佩戴，帮助他们进入角色。游戏完成后，请组员分享迁徙或飞行感受。

第二个活动是模拟候鸟迁徙过程。以小组为单位组成候鸟家庭，依次经过湿地公园、熟悉的农田栖息地、沿海地区、人工渔场和终点站。五个站点提前设置好，每个站点由一位同学把守，飞到此站点的候鸟家庭抽签，有可能遇到危险（能量棒为+），也有可能遇到适合歇息或补给食物的地方（能量棒为－）。

活动完成后，教师提问每组成员，请大家分享候鸟的迁徙感受：遇到危险时，你的心情如何；被保护时，你的心情和感受又怎么样。你觉得候鸟为什么要冒这么大的危险举家迁徙呢？哪些人类活动会对鸟类造成危害？

最后环节是总结本次课程，并讨论和分享，我们人类应该如何保护鸟类。

总体来说，本次活动非常成功。同学们回答问题积极踊跃，观察鸟类特征认真细致，小组讨论和分享时，能够照顾到每一个组员。尤其是表演和活动环节，同学们充分展现了想象力，在“迁徙”过程中寻找站点落脚，看着他们奔跑的样子，十分可爱。自然而然地，通过相关知识讲解和迁徙游戏，孩子们最后能够总结出保护鸟类的多种方式。

不足之处在于，户外上课，不能够利用多媒体的声光电充分展示出鸟类的声音、动态、更多习性等。显得略微单调。分享迁徙过程感受时，部分同学还是局限于念“纸条”，缺少自己的感悟。“候鸟迁徙”课程让学生学到了知识，增强了鸟类保护意识，还在户外得到身心健康的锻炼。学生的快乐就是教师成就感的来源。通过本次课程，我们更加认识到，每一位孩子都是天使，都有自己的个性，教师在教学过程中既要顾全整体，又需要尽量照顾到每一位个体。