蝶公益有一个重磅好消息要和大家汇报。
在4月27日下午，世界自然基金会（WWF）举办的线上颁证仪式上，蝶公益可持续发展教育（ESD）负责人邢雯老师被授予2020-2021年度“注册环境教育讲师”的光荣称号。她也是本年度天津市唯一一位获此荣誉的环境教育实践者。
回顾2019
在过去一年中，蝶公益在天津海河教育园区南开学校深入开展了十多场以“水教育”为主题的环境教育活动。这些活动包括“奇妙的水”“神奇的湿地”“我的水足迹”“飞羽寻踪”等等，深受广大学生的欢迎。每次课前，邢雯老师和志愿者团队的老师们都会共同备课、集思广益、准备教具，力求为学生带来最好的学习体验。课后，老师们也会彼此分享课堂感受，共同探讨课程中的亮点和缺陷，从而进一步完善课程设置。
课程在地化实践
课程以WWF的《生机湿地》《我的野生动物朋友》两套教案为基础，结合学校的实际情况和现有资源进行了在地化实践。例如《飞羽寻踪》这一课，利用校园空间设计候鸟迁徙路线。分别在校园的几个僻静处，包括农田、湿地公园、滩涂、人工鱼场、海滨城市等处设置候鸟补给驿站。学生5人一组，途径一地就需要抽取补给地的事件卡，以此决定他们能量的增减度。同时，较为曲折的飞行路线也让他们体会了一次候鸟迁徙的不易。
跨学科教学的尝试
将WWF的课程与学生们熟悉的诗词、课文联系起来。在《奇妙的水》中通过声音和图画启发学生回忆描写江河湖海的诗词；在《湿地植物》中介绍《诗经》里与芦苇、白茅有关的故事；还鼓励学生发挥想象力，用一句话描述植物的触感、形态、味道等等，锻炼表达能力。
多样化教学方法的运用
《飞羽寻踪》一课将教育戏剧引入课堂。各候鸟开始迁徙前，老师需保护入戏，引导学生体会候鸟的种种心理活动。每一组都是一个候鸟家庭，请每组设想一个能展现大家迁徙前心态的镜像，合影留念。重返家园后，每组再做一个镜像。
让评估成为课堂的一部分
最后一次课《海上的翩翩使者》，将几个问题分别贴在学生曾经使用过的能量罐上，然后放置在曾作为候鸟补给站的几个地方。学生每找到一个问题，就需要把自己的答案写下来，折叠，放入相应的罐子内。从而避免学生面对问卷的紧张感和局促感，在回忆以往课堂内容的过程中，在相对独立的环境下写下他们的课堂感受。
展望未来